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      2019山東教師招聘:有關教育目的的理論

      2019-07-17 15:55:43| 來源:山東中公教育

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      (一)宗教本位論(非重要考點,了解即可)

      1.代表人物:奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等。

      2.觀點:主張使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活理想,把人培養成虔信的宗教人士。宗教本位的教育目的論將教育為神學服務、以神壓抑人道推到了極端的地步。

      (二)社會本位論(重要考點,需識記)

      1.代表人物:赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、斯賓塞、凱興斯泰納、洛克。

      2.基本觀點:強調教育應該從社會發展需要出發,應注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養社會的合格公民和社會成員,教育是國家的事業,評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

      3.基本評價:社會本位論強調教育目的從社會出發,滿足社會的需要,具有一定的合理性。但是過分強調人對社會的依賴,把教育的社會目的絕對化、唯一化,這種極端的主張完全割裂人與社會的關系,極易造成對人本性的束縛和壓抑。

      (三)個人本位論(重要考點,需識記)

      1.代表人物:盧梭、帕克、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊。

      2基本觀點:從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要,注重教育對個人的價值,主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。

      3.基本評價:個人本位主義的教育目的論具有強烈的人道主義特色,強調人的本性需要和強調個人的自由發展,具有積極的意義。但是在探討過程中不免帶有唯心主義色彩,沒有考慮到社會發展的需求,在社會發展過程中也有明顯的片面性。

      (四)教育無目的論(重要考點,需識記)

      1.代表人物:杜威

      2.基本觀點:杜威否定教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的。(可以簡單理解為教育的目的不應該是一般的,提前預設到的。而應該是具體的,有針對性的,教育過程本身就是它自己的目的)。基于這樣的教育目的觀,杜威倡導兒童“在做中學”,不僅使兒童有興趣,而且能調動兒童的學習自主性。

      【考題再現】

      1.主張“教育是為了使人增長智慧,發展才能,生活更加充實幸福”的觀點屬于(     )。

      A.社會本位論 B.個人本位論 C.知識本位論 D.能力本位論

      【參考答案】:B。解析,題干強調為了使人增長智慧,發展才能,主要是針對個人,所以本題選擇B。

      2.德國教育家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的,這種教育目的論屬于(     )。

      A.個人本位論 B.社會本位論 C.集體本位論 D.個別差異論

      【參考答案】B。解析,題干強調德國教育家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的,關鍵字就是合格公民以及凱興斯泰納,所以本題選擇B。

      中公講師解析

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